Soutien et critique de la théorie de la scène de Piaget
La théorie du développement cognitif de Jean Piaget est bien connue dans les domaines de la psychologie et de l'éducation, mais elle a également fait l'objet de nombreuses critiques. Bien que présenté sous la forme d’une série d’étapes progressives et discrètes, Piaget lui-même estimait que le développement ne suivait pas toujours une trajectoire aussi régulière et prévisible..
Malgré les critiques, la théorie a eu un impact considérable sur notre compréhension du développement de l'enfant.
L'observation de Piaget selon laquelle les enfants pensent en réalité différemment des adultes a ouvert la voie à une nouvelle ère de recherche sur le développement mental des enfants..
Soutien à la théorie
L'accent mis par Piaget sur le développement qualitatif a eu un impact important sur l'éducation. Bien que Piaget n'ait pas spécifiquement appliqué sa théorie de cette manière, de nombreux programmes éducatifs reposent désormais sur la conviction que les enfants devraient être instruits au niveau auquel ils sont préparés pour le développement..
En plus de cela, un certain nombre de stratégies pédagogiques ont été dérivées des travaux de Piaget. Ces stratégies consistent notamment à créer un environnement favorable, à utiliser les interactions sociales et l’enseignement par les pairs, et à aider les enfants à constater les erreurs et les incohérences dans leur façon de penser..
Problèmes avec les méthodes de recherche
Une grande partie de la critique du travail de Piaget concerne ses méthodes de recherche. Les observations de Piaget sur ses trois enfants constituent une source d'inspiration majeure pour la théorie. En outre, les autres enfants du petit échantillon de recherche de Piaget étaient tous issus de professionnels de haut statut socio-économique et instruits. En raison de cet échantillon non représentatif, il est difficile de généraliser ses résultats à une population plus large..
La méthodologie de recherche de Piaget est également problématique en raison du fait qu'il a rarement détaillé la manière dont ses participants ont été sélectionnés. La plupart de ses travaux incluent très peu de détails statistiques sur la manière dont il est arrivé à ses conclusions..
Un autre problème réside dans le manque de variables opérationnelles définies par Piaget. Afin de reproduire ses observations et de mesurer objectivement la manière dont une variable entraîne des changements dans une autre, les chercheurs doivent avoir des définitions très spécifiques de chaque variable. Une grande partie de la terminologie liée à la théorie de Piaget est dépourvue de ces définitions opérationnelles. Il est donc très difficile pour les chercheurs de reproduire avec exactitude ses travaux..
Des variations développementales existent
La recherche a contesté l'argument de Piaget selon lequel tous les enfants passeront automatiquement à l'étape suivante du développement à mesure qu'ils grandissent. Certaines données suggèrent que des facteurs environnementaux peuvent jouer un rôle dans le développement des opérations formelles.
La théorie semble suggérer que le but ultime du développement est d'atteindre le stade opérationnel formel, mais il n'est pas clair si toutes les personnes réalisent pleinement les tâches de développement qui caractérisent les opérations formelles. Même à l'âge adulte, les gens peuvent avoir du mal à penser de manière abstraite à propos de certaines situations et à adopter des modes de pensée opérationnels plus concrets.
La théorie semble également suggérer que le développement intellectuel est en grande partie achevé à l'âge de 12 ans. Des recherches plus récentes démontrent que l'adolescence et le début de l'âge adulte constituent également une période de développement cognitif important..
L’approche par étapes est également considérée comme problématique. Les théories du théâtre ont perdu leur popularité dans la psychologie moderne pour un certain nombre de raisons. L’un d’eux est qu’ils omettent souvent de saisir avec précision les nombreuses variations individuelles qui existent dans le développement..
La théorie sous-estime les capacités des enfants
La plupart des chercheurs s'accordent pour dire que les enfants possèdent beaucoup des capacités plus tôt que ne le supposait Piaget. Des recherches sur la théorie de l'esprit ont montré que les enfants de 4 et 5 ans avaient une compréhension assez sophistiquée de leurs processus mentaux ainsi que de ceux des autres.
Par exemple, les enfants de cet âge ont une certaine capacité à prendre le point de vue d'une autre personne, ce qui signifie qu'ils sont beaucoup moins égocentriques que ne le croyait Piaget. Certaines recherches ont montré que même des enfants âgés de 3 ans et moins ont une certaine capacité à comprendre que d'autres personnes auront des points de vue différents sur la même scène..
L'héritage de Piaget
Bien qu'il y ait peu de Piagétiens stricts de nos jours, la plupart des gens peuvent apprécier l'influence et l'héritage de Piaget. Son travail a suscité un intérêt pour le développement de l'enfant et a eu un impact considérable sur l'avenir de l'éducation et de la psychologie du développement..
Bien que ses méthodes de recherche soient imparfaites, ses travaux ont été pionniers dans le développement de ce que l’on appelle maintenant la méthode clinique. Cette approche implique de mener des entretiens intensifs avec des sujets sur leurs propres processus de pensée.
La théorie de Piaget a également contribué à changer la façon dont les chercheurs ont envisagé les enfants. Plutôt que de simplement les considérer comme des versions plus petites des adultes, les experts ont commencé à reconnaître que la façon de penser des enfants est fondamentalement différente de celle des adultes..
