Déficit exécutif de fonctionnement dans l'autisme

Imaginez que vous soyez le responsable d'une équipe de projet. Votre travail consiste à réfléchir aux objectifs généraux du projet et aux objectifs requis pour les atteindre. Ensuite, vous devrez travailler avec votre équipe pour établir un calendrier et mettre vos plans à exécution. Il vous appartiendra de disposer de tous les équipements et du personnel nécessaires lorsque vous en aurez besoin, afin que le processus se déroule de manière transparente - respect des délais, dans les délais et dans les limites du budget. Si quelque chose ne va pas (quelqu'un tombe malade, une livraison tardive, vous avez besoin de plus de quelque chose que prévu, etc.), vous devrez gérer le processus de dépannage et de résolution des problèmes..
Pour atteindre vos objectifs, vous devez:

Comprendre et articuler les objectifs plus larges et les objectifs nécessaires pour atteindre les objectifs
Anticipez et développez un calendrier pour mettre en œuvre toutes les étapes du processus
Gérer les personnes et les processus impliqués dans la réalisation des objectifs
Anticiper et prévoir l'imprévisible
Faire face calmement et intelligemment aux revers et aux problèmes
Modifiez de manière flexible le processus, les personnes ou la chronologie afin de faire face à la réalité: vous devez vous attendre à l'inattendu..

Incroyablement, c’est ce que nous attendons de nos enfants lorsque nous leur demandons de "travailler en collaboration sur un projet d’école que vous présenterez dans trois semaines" ou "de travailler avec les autres enfants pour vendre ces cookies afin que vous puissiez en élever suffisamment. argent pour votre voyage de groupe ".
Encore plus incroyable, la plupart des enfants - au moment où ils sont au collège - sont capables de gérer de tels projets complexes, complexes, multidimensionnels et urgents. Ils ne sont peut-être pas parfaits, mais ils comprennent ce qui est nécessaire pour réussir.
À un niveau plus simple, les plus jeunes enfants sont capables de gérer le processus complexe consistant à «nettoyer la salle de jeux et se préparer pour le dîner». Ils peuvent répondre à l'objectif global en réfléchissant aux étapes nécessaires pour redresser la pièce, se laver les mains, se sécher, et aider à mettre la table - puis en les mettant en œuvre..
Ils ont développé (ou sont en train de développer) un ensemble de compétences appelé «fonctionnement exécutif».

Pourquoi le fonctionnement de l'exécutif est-il si difficile pour les personnes atteintes d'autisme??

Le trouble du spectre de l'autisme est caractérisé par certaines capacités et déficits personnels. La plupart (mais pas toutes) les personnes atteintes d'autisme:

Sont doués pour voir clairement les détails, mais ont du mal à avoir une vue d'ensemble et à comprendre quels détails sont les plus pertinents pour cette vue d'ensemble.
Respecte bien les horaires et les routines, mais a du mal à les modifier de manière flexible..
Peut comprendre et suivre les règles, mais s'énerver quand les règles sont brisées ou pliées.
Peut avoir des difficultés à maintenir sa concentration et sa motivation lorsqu'il est engagé dans quelque chose qui n'est pas intrinsèquement intéressant pour lui.
Avoir du mal à passer d'une activité à l'autre.
Avoir du mal à communiquer efficacement ses désirs et ses besoins.
Ne peut pas imiter le comportement des autres sans y être directement invité (par exemple, il est peu probable que vous regardiez autour de vous, remarquez que tous les autres se préparent à partir et font de même).
Avoir des problèmes avec la "mémoire de travail" (la capacité de conceptualiser et de manipuler plusieurs informations et attentes en même temps).
Peut travailler avec des objets concrets et des attentes plus facilement qu'avec des idées abstraites.

Avoir des difficultés avec la "théorie de l'esprit" (comprendre que les autres ne savent pas, ne partagent pas, ne ressentent pas ou ne comprennent pas ce qu'il y a dans leur esprit).

En regardant cette liste, vous remarquerez probablement que la plupart de ces qualités sont en conflit direct avec les qualités requises pour un bon fonctionnement de la direction. Si vous ne voyez pas la situation dans son ensemble, si vous ne résolvez pas le problème de manière flexible et si vous avez de faibles compétences relationnelles, vous ne serez probablement pas un bon gestionnaire de projet. Vous aurez également de la difficulté à planifier et à exécuter plusieurs étapes à la fois, en particulier si elles sont abstraites (penser au temps plutôt qu’à la construction d’un modèle).

Développer (et contourner le besoin) des compétences fonctionnelles de la direction

Certaines personnes atteintes d'autisme n'auront jamais de bonnes compétences en matière de fonctionnement exécutif. Cela dit, il est toutefois possible de construire et de contourner le besoin de telles compétences, ce qui permet dans certains cas de gérer des situations complexes sans trop de difficulté..
Développer les compétences fonctionnelles des cadres

Voici quelques techniques qui peuvent aider à augmenter et à renforcer le fonctionnement de l’exécutif:
Instruction directe: Certains aspects de la fonction exécutive peuvent être enseignés à l'aide d'instructions ordinaires et de forages. Par exemple, il est possible d’enseigner les techniques de réflexion à travers les étapes nécessaires pour obtenir un résultat; accomplir certaines tâches avant d'autres; utiliser des outils de gestion du temps tels que des calendriers; pour accomplir les mêmes tâches à la même heure chaque jour ou chaque semaine, etc. Alors que la plupart des gens semblent assimiler ces compétences sans instruction directe, il y a beaucoup de personnes - autistes ou non - qui peuvent bénéficier d'une instruction de gestion du temps ordinaire.
Jeu de rôle: Que devriez-vous faire quand on vous présente un défi en plusieurs étapes? En jouant des rôles et en discutant de ces défis, de nombreuses personnes autistes peuvent pratiquer et devenir plus habiles à planifier et à prendre des mesures logiques..
Mettre en place des défis de pratique: à la maison ou en classe, il est possible de mettre en place des situations peu stressantes nécessitant des compétences de fonctionnement exécutif. Les tâches ordinaires telles que laver, sécher, plier et ranger les vêtements nécessitent une planification, une gestion du temps et une ténacité en plusieurs étapes..

Développer des histoires sociales pour plus de flexibilité: que puis-je faire si un problème imprévu survient pendant que j'essaie de terminer une tâche (par exemple - je manque de détergent, quelqu'un d'autre utilise le sèche-linge, j'ai oublié le panier à linge en haut, etc. )? Les histoires sociales, en particulier lorsqu'elles sont écrites ensemble, peuvent apporter des réponses à de telles questions, de sorte que l'anxiété n'interfère pas avec l'exécution de la tâche..

Solutions de contournement
Bien qu'il soit possible de développer certaines compétences de fonctionnement exécutif, il est probable que les personnes avec autisme auront de la difficulté à maîtriser de telles compétences. Pour cela, il existe des solutions de rechange comme celles-ci:

Utilisez les applications pour gérer le temps. Les alarmes, les chronométreurs visuels et d'autres outils peuvent aider les autistes à rester sur la bonne voie, même s'ils ne pensent pas au temps.
Utilisez des rappels visuels et des horaires. Quelles sont les étapes nécessaires pour faire cette lessive? Une affiche plastifiée étape par étape dans la buanderie vous permettra de rester à la tâche..
Décompose-le. Au lieu de «préparez-vous pour l'école», envisagez de diviser des tâches en petits morceaux tels que «se brosser les dents», «s'habiller», etc..
Essayez des carottes plutôt que des bâtons. Ne pas terminer une tâche peut avoir des conséquences voulues ou naturelles: sous-vêtements sales ou mouillés, par exemple. Mais quand le travail est bien fait, personne ne le remarque. Envisagez d'offrir de petites récompenses tangibles pour un travail bien fait et complet..
Utilisez un système de jumelage. Il peut être difficile de rester sur la bonne voie lorsque vous êtes facilement distrait ou que vous n'êtes pas particulièrement concentré sur votre tâche. Avec un copain - surtout un qui est concentré sur le processus - vous pouvez avoir plus de succès.
Simplifier le processus. Oui, vous DEVEZ probablement vous séparer avant de vous laver et vous plier après votre séchage - mais si vous lavez tout ensemble et que vous gardez simplement vos sous-vêtements propres dans le panier à linge, vous pouvez couper en deux étapes et continuer TOUJOURS à atteindre le même objectif ( sous-vêtements propres et secs).