Qu'est-ce que la théorie socioculturelle?

La théorie socioculturelle est une théorie émergente en psychologie qui examine les importantes contributions de la société au développement individuel. Cette théorie met l'accent sur l'interaction entre les personnes en développement et la culture dans laquelle elles vivent. La théorie socioculturelle suggère également que l'apprentissage humain est en grande partie un processus social.

Illustration de Brianna Gilmartin, Verywell

Une introduction à la théorie socioculturelle

La théorie socioculturelle est issue des travaux du psychologue séminale Lev Vygotsky, qui pensait que les parents, les gardiens d'enfants, les pairs et la culture en général étaient responsables du développement de fonctions d'ordre supérieur..

Selon Vygotsky, l'apprentissage repose sur l'interaction avec d'autres personnes. Une fois que cela s'est produit, l'information est ensuite intégrée au niveau individuel:

Vygotsky était un contemporain d'autres grands penseurs tels que Freud, Skinner et Piaget, mais sa mort prématurée à 37 ans et la suppression de son travail dans la Russie stalinienne le laissèrent dans une relative obscurité jusqu'à récemment. Au fur et à mesure que ses travaux ont été publiés, ses idées ont acquis une influence croissante dans des domaines tels que le développement de l'enfant, la psychologie cognitive et l'éducation..

La théorie socioculturelle s'intéresse non seulement à l'influence des adultes et des pairs sur l'apprentissage individuel, mais également à l'incidence des croyances et des attitudes culturelles sur la manière dont l'enseignement et l'apprentissage se déroulent.

Selon Vygotsky, les enfants naissent avec des contraintes biologiques fondamentales. Chaque culture, cependant, fournit ce qu'il a appelé des «outils d'adaptation intellectuelle». Ces outils permettent aux enfants d'utiliser leurs capacités mentales de base de manière adaptée à la culture dans laquelle ils vivent. Par exemple, alors qu'une culture peut mettre l'accent sur des stratégies de mémoire telles que la prise de notes, d'autres cultures peuvent utiliser des outils tels que des rappels ou la mémorisation par cœur..

Piaget contre Vygotsky: principales différences

Alors, en quoi la théorie socioculturelle de Vygotsky diffère-t-elle de la théorie du développement cognitif de Piaget??

Premièrement, Vygotsky a davantage insisté sur la manière dont les facteurs sociaux influencent le développement. Alors que la théorie de Piaget insistait sur l'influence des interactions et des explorations d'un enfant sur le développement, Vygotsky a souligné le rôle essentiel des interactions sociales dans le développement cognitif..

Une autre différence importante entre les deux théories est que, bien que la théorie de Piaget suggère que le développement est en grande partie universel, Vygotsky suggère que le développement cognitif peut différer d'une culture à l'autre. Le développement d'une culture occidentale, par exemple, peut être différent de celui d'une culture orientale..

Les quatre étapes du développement cognitif de Piaget

La zone de développement proximal

Un concept important de la théorie socioculturelle est la zone de développement proximal.

Selon Vygotsky, la zone de développement proximal "est la distance entre le niveau de développement réel déterminé par la résolution indépendante du problème et le niveau de développement potentiel déterminé par la résolution de problèmes sous la direction d'un adulte ou en collaboration avec des pairs plus compétents".

Essentiellement, il inclut toutes les connaissances et compétences qu'une personne ne peut pas encore comprendre ou exécuter seules, mais qui sont capables d'apprendre avec des conseils. Les enfants étant autorisés à étirer leurs compétences et leurs connaissances, souvent en observant une personne légèrement plus avancée que la leur, ils sont en mesure d'étendre progressivement cette zone de développement proximal..

Explorer la zone de développement proximal

Observations sur la théorie de l'apprentissage social

Dans son texte intitulé "Développement social et de la personnalité", David R. Shaffer explique que, si Piaget croyait que le développement cognitif était assez universel, Vygotsky estimait que chaque culture présentait des différences uniques. La théorie socioculturelle de Vygotsky suggérant que les cultures et les contenus du développement intellectuel ne sont pas aussi universels que ce que croyait Piaget.

Applications pratiques de la théorie socioculturelle de Vygotsky

La théorie socioculturelle a gagné en popularité ces dernières années, en particulier dans les milieux éducatifs. Quelques exemples de la manière dont cette théorie peut être mise en pratique dans le monde réel:

Dans la classe

Comprendre les niveaux de la zone de développement proximal peut être utile pour les enseignants. En classe, les enseignants peuvent d’abord évaluer les élèves afin de déterminer leur niveau de compétence actuel. Une fois que cela a été vérifié, les éducateurs peuvent ensuite proposer des instructions qui vont au-delà des capacités de chaque enfant. Au début, l'élève peut avoir besoin de l'aide d'un adulte ou d'un pair plus averti, mais sa zone de développement proximal finira par s'étendre.. 

• Les enseignants peuvent planifier leurs instructions et leurs leçons. Par exemple, l'enseignant peut organiser la classe en groupes dans lesquels des enfants moins qualifiés sont associés à des étudiants ayant un niveau de compétence supérieur.. 
• Des astuces, des invites et des instructions directes peuvent être utilisés pour aider les enfants à améliorer leurs capacités.
• Les éducateurs peuvent également utiliser le concept de l'échafaudage, dans lequel l'enseignant fournit des invites pour faire progresser l'enfant progressivement vers un objectif..

Socialiser et jouer

La théorie de Vygotky a également souligné l'importance du jeu dans l'apprentissage. Les enseignants et les parents peuvent utiliser ces connaissances en offrant aux enfants de nombreuses occasions de jouer. Vygotsky pensait qu'en jouant et en imaginant, les enfants étaient en mesure d'étendre leurs capacités conceptuelles et leur connaissance du monde.. 

Les types de jeu susceptibles d’être approfondis comprennent le jeu imaginaire, le jeu de rôle, les jeux et la réorganisation d’événements réels. De telles activités aident à favoriser la croissance de la pensée abstraite.