Qu'est-ce que Généraliser? et pourquoi est-ce difficile pour les personnes autistes?
Que ferez-vous lorsque Mme Jones viendra vous saluer à votre table? Les chances sont, vous ne penserez pas "J'ai serré la main de M. Jones, et voici Mme Jones… Je me demande ce que je devrais faire maintenant?" Au lieu de cela, vous vous souviendrez "Oh, c'est vrai, nous serrons la main à des adultes que nous ne connaissons pas bien", et vous étendez poliment votre main..
Si vous êtes capable de penser "X était approprié dans cette situation, alors il est probablement approprié dans d'autres situations similaires", vous pouvez alors généraliser. En d'autres termes, vous pouvez identifier les similitudes importantes dans deux situations très différentes.
Lors du mariage décrit ci-dessus, il y avait de réelles différences entre les réunions avec M. et Mme Jones: il s'agit d'un homme et d'une femme. Vous l'avez rencontré à la ligne d'arrivée et vous l'avez rencontrée à votre table - et vous les avez rencontrés à une heure d'intervalle. Comment avez-vous su quels détails étaient importants (adultes, peu connus, situation formelle) et lesquels ne l'étaient pas (homme / femme, où vous vous êtes rencontrés, heure du jour)? D'une façon ou d'une autre, vous l'avez compris grâce à une combinaison d'indices sociaux, visuels et autres.
Pourquoi la généralisation est-elle si difficile pour les personnes atteintes d'autisme??
Les personnes atteintes d'autisme ont souvent du mal à généraliser. Un enfant autiste, par exemple, n’a aucun problème à faire la queue pour aller à la cafétéria, mais n’a aucune idée du fait que la classe fera également la queue de la même manière pour aller à la salle de sport. Pendant ce temps, pour les enfants typiques, il semble "évident" que si vous faites la queue pour une chose, vous ferez bien sûr la queue pour une autre. La plupart du temps.Il existe plusieurs raisons à ces difficultés, qui ne sont pas toutes évidentes. Un problème important est que les personnes avec autisme ont tendance à ne pas regarder et à imiter les autres. Ainsi, même si un enfant typique peut attendre et regarder pour voir ce que font ses pairs, un enfant autiste n’est pas susceptible de le faire. Ce manque d'imitation rend également difficile pour les personnes autistes de saisir intuitivement les normes culturelles. À quelle distance devriez-vous vous tenir d'une autre personne? À quelle voix devriez-vous parler? Il n'y a pas de règles absolues à propos de ces choses: la plupart d'entre nous "savons juste" parce que nous surveillons et répondons constamment aux signaux sociaux.
Des difficultés de généralisation peuvent survenir, en particulier, lorsqu'un enfant autiste acquiert des compétences dans un cadre individuel, puis qu'il est censé les utiliser dans une situation sociale. Dans une situation thérapeutique, par exemple, un enfant peut être parfaitement capable de lancer une balle dans les deux sens - mais il peut ne pas comprendre qu'il acquiert cette compétence pour pouvoir l'utiliser de manière appropriée sur le terrain de jeu. Ou bien elle peut ne pas avoir de problème à partager des jouets avec un thérapeute - mais être incapable d'appliquer la règle du "partage" aux camarades de classe.
Pour la plupart des enfants autistes, le problème n'est donc pas "peut-il / elle apprendre à faire X", mais "peut-il apprendre à faire X dans toutes les bonnes situations, de la bonne manière, au bon moment, avec les bonnes personnes. "
Afin d'aider les personnes atteintes d'autisme à se généraliser, de nombreux thérapeutes peuvent commencer leur travail individuellement afin d'enseigner une compétence - mais passent rapidement à une configuration "naturaliste" pour la pratiquer. En d’autres termes, un kinésithérapeute pourrait enseigner la technique du lancer de ballon dans un bureau, mais ira souvent dans la cour de récréation pour s’entraîner. Dans un programme bien construit, le kinésithérapeute coordonnera ses activités avec l'enseignant et un thérapeute en aptitudes sociales pour créer des cercles de jeu afin que l'enfant autiste puisse s'exercer à lancer des balles avec ses pairs dans un environnement typique..
Bien entendu, l’espoir est que l’enfant commence à comprendre que lancer de ballon est une activité sociale à partager avec ses pairs sur le terrain de jeu. Même avec cette nouvelle compréhension, cependant, il peut être nécessaire d'expliquer que lancer des balles avec des camarades de classe n'est PAS acceptable, tandis que lancer des balles dans le jardin avec maman est une excellente idée. Chacune de ces différentes situations est à la fois différente et similaire au terrain de jeu - et il peut être très difficile pour un enfant autiste de déterminer quels détails sont suffisamment importants pour modifier les règles..
