Comment 11 aides aident les étudiants autistes
De nombreux districts scolaires craignent qu'un enfant autiste dans une classe d'enseignement général perturbe ou ait du mal à suivre les instructions de l'enseignant. Ils fournissent donc un aide-mémoire 1: 1 pour soutenir l'enfant et l'aider à accéder au programme général. Parfois, une aide 1: 1 est extrêmement utile; dans d’autres cas, l’aide est en réalité un obstacle. En tant que parent, il vous appartient de déterminer si votre enfant peut bénéficier d'un aide dans la salle de classe de l'enseignement général ou s'il serait peut-être mieux dans une classe spécialisée ou dans un cadre privé..
Pourquoi la classe d'enseignement général est-elle difficile pour les étudiants autistes?
Souvent, de très jeunes enfants autistes peuvent gérer une classe ordinaire. Les groupes d'enfants d'âge préscolaire sont généralement petits, il y a généralement plusieurs adultes disponibles et les enseignants préscolaires s'attendent à ce que les très jeunes enfants se développent à des vitesses différentes et présentent des niveaux de contrôle émotionnel très différents. Un autiste de deux ans qui souffre d'une "crise" n'est pas très différent d'un enfant typique de deux ans qui a une "crise de colère". Si un enfant d'âge préscolaire autiste devient agressif, même un petit adulte non entraîné peut l'emmener dans une autre pièce jusqu'à ce qu'il se calme..Dès le plus jeune âge (souvent dès la 1re année), les élèves sont mis au défi de rester assis pendant de longues périodes, d'écouter et de réagir à de nombreuses instructions orales, d'interagir avec leurs camarades de classe et de collaborer avec eux, de négocier des horaires complexes, de réagir positivement à fort les cloches et les couloirs bondés, et le plus difficile de tous apprendre, par imitation comment être un enfant "typique" dans des contextes sociaux non structurés tels que le déjeuner et la récréation.
En bref, l'école est le cadre le plus difficile possible pour une personne qui a des compétences verbales compromises, qui n'apprend pas par imitation et qui est facilement perturbée par les transitions, les bruits forts et les situations non structurées dans lesquelles les attentes ne sont ni définies ni expliquées..
Quels sont les étudiants susceptibles de recevoir un soutien 1: 1 dans une salle de classe de l'enseignement général
En théorie, conformément à la loi IDEA, tous les enfants handicapés devraient être inclus dans les salles de classe classiques. En pratique, cela n’est pas toujours possible, pratique, ni même souhaitable. Une personne qui ne peut pas apprendre à parler, à lire ou à écrire a peu de chances de tirer le meilleur parti d'une salle de classe dans laquelle parler, lire et écrire sont le seul moyen de communication ou d'expression de l'apprentissage pour tous les autres élèves. Les enfants présentant des troubles graves de la parole, de l'apprentissage, de l'apprentissage, de la cognition ou du comportement sont donc souvent placés dans des classes spécialisées avec des petits groupes d'apprentissage, des enseignants spécialement formés et des outils pédagogiques adaptés..Mais qu'en est-il de l'enfant qui sait lire, écrire et parler, mais qui est aussi autiste? Si cette personne se trouve dans une salle de classe "spéciale" ou "générale"?
Comme la loi stipule que la classe générale est préférable (et que de nombreuses familles préfèrent l'idée d'inclusion de toute façon), les enfants atteints d'autisme de fonctionnement modéré à élevé sont souvent placés dans une classe typique. Mais même si un enfant autiste est brillant et verbal, il est susceptible de rencontrer des difficultés avec ses défis sensoriels, son fonctionnement exécutif et son "programme caché" qui comprend toutes les règles de comportement non écrites que la plupart des enfants apprennent par observation et imitation. Pour aider un tel élève dans un environnement typique, de nombreuses écoles fournissent un aide-mémoire 1: 1: une personne dont tout le but est censé être d'aider un enfant à "accéder au programme général".
Selon l’état dans lequel vous vivez, les aides 1: 1 peuvent ou non être tenus de suivre une formation collégiale ou une formation spécifique à l’autisme pour leur travail (même s’ils nécessitent tous une formation de base). Les aides ne doivent en aucun cas enseigner aux élèves dont ils sont responsables..
Comment les aides 1: 1 soutiennent les étudiants autistes
Que font exactement les aides 1: 1 pour aider les enfants atteints d'autisme? La réponse varie selon les situations, mais voici quelques-unes des manières dont un assistant peut aider un enfant autiste à s'intégrer dans un contexte d'éducation générale:- Un assistant peut aider votre enfant à rester concentré sur les universitaires en l'aidant à trouver le bon livre ou la bonne page, à suivre les instructions, à lever la main, etc..
- Un assistant peut aider votre enfant à gérer son comportement en mettant en œuvre un plan de comportement créé par un spécialiste du comportement..
- Un assistant peut aider votre enfant à négocier son emploi du temps en l'accompagnant dans différentes classes et / ou thérapeutes..
- Un assistant peut favoriser l'apprentissage social de votre enfant en encourageant le jeu en groupe ou la conversation dans des environnements non structurés tels que des terrains de jeux ou des salles à manger..
- Un assistant peut aider les thérapeutes de votre enfant en collectant des données sur les comportements tout au long de la journée scolaire.
- Un assistant peut vous aider en fournissant des informations très bien informées sur l'expérience quotidienne de votre enfant en milieu scolaire..
Pourquoi pourriez-vous choisir de dire «non» à un aide 1: 1?
Cela vaut toujours la peine de dire "oui" à un assistant 1: 1 pour une période d'essai de quelques mois. Parfois, cependant, l'aide crée autant de problèmes qu'elle résout. En effet, il n'y a pas deux districts scolaires, classes, aides ou élèves autistes identiques. Même un assistant qui a bien travaillé avec votre enfant l'année dernière peut avoir de grandes difficultés à répondre à ses besoins cette année. Voici quelques problèmes pouvant survenir lorsque votre enfant travaille avec une aide 1: 1:- L'aide peut prendre la place de l'enseignant de votre enfant. Si l'enseignant de votre enfant se déplace très rapidement et ne fournit pas un enseignement différencié correctement, votre enfant risque d'être perdu. Lorsque cela se produit, l'aide peut devoir donner des instructions à la place de l'enseignant. Ce n'est évidemment pas le but de l'inclusion.
- L'aide peut avoir de la difficulté à gérer le comportement de votre enfant en classe. Certains aides, enseignants et camarades de classe sont facilement contrariés par une autisme ou d'autres comportements. Beaucoup d’aides considèrent que leur rôle est d’aider l’enseignant plutôt que d’inclure votre enfant; En conséquence, elle pourrait simplement sortir votre enfant de la pièce chaque fois qu'il agit différemment. Bien entendu, son apprentissage en souffrira.
- Votre enfant et son aide risquent de ne pas s'entendre. Chaque aide ne convient pas à tous les enfants. Si votre enfant et son aide ne s'aiment pas, l'année scolaire risque de se désintégrer rapidement. Vous pouvez demander un remplaçant, mais il peut être difficile de passer à l’écran une fois l’année scolaire commencée..
- L'aide de votre enfant et vous pouvez avoir des philosophies différentes. La plupart des aides ont au moins une formation de base en approches comportementales pour travailler avec des enfants autistes. En d'autres termes, ils apprennent à offrir des récompenses pour un travail bien fait (biscuits, temps supplémentaire consacré aux activités préférées, etc.). Toutefois, vous ne voudrez peut-être pas que votre enfant gagne un prix pour rester assis immobile, réagir correctement ou ne pas frapper un camarade de classe. Il peut être très difficile de recycler l'aide de votre enfant pendant l'année scolaire, surtout si le district soutient sa philosophie..
- Votre enfant peut avoir besoin d'un paramètre différent. Les salles de cours de l’enseignement général sont vastes, bruyantes et rapides. Ils insistent souvent sur la collaboration, la communication et la socialisation. Lorsque c'est le cas, l'environnement peut tout simplement ne pas convenir à votre enfant..
