Aidez l'enseignant de votre enfant à aider votre enfant atteint du TDAH

«Nous avons eu de merveilleux enseignants, mais nous en avons également eu quelques-uns qui semblent minimiser ou mal comprendre le TDAH. Ils refusent de mettre en place des aménagements informels pour aider notre enfant. Pourquoi sont-ils si dédaigneux du TDAH? "

Pourquoi les enseignants peuvent mal comprendre les enfants atteints de TDAH

Les symptômes du TDAH sont souvent mal compris. Parfois, les comportements problématiques sont considérés comme volontaires et intentionnels. Si les enseignants de votre enfant ne disposent pas d'informations précises sur le TDAH, ils risquent de ne pas reconnaître que ces comportements résultent d'une déficience..

Un handicap invisible

Le TDAH est souvent qualifié de «handicap invisible». En apparence, les symptômes peuvent ne pas être tout à fait évidents, mais ils peuvent altérer considérablement le fonctionnement quotidien.

Chris A. Zeigler Dendy, MS, expert et auteur reconnu dans le domaine du TDAH, ancien enseignant avec plus de 35 ans d'expérience et mère de deux fils adultes et d'une fille atteinte de TDAH, compare le TDAH à un iceberg. «Comme les icebergs, de nombreux problèmes liés au TDAH ne sont pas visibles», explique Dendy. Bien que l'hyperactivité puisse être évidente, d'autres problèmes peuvent être cachés sous la surface.

Le problème de la focalisation sur les comportements des élèves

Souvent, les enseignants observent des problèmes de comportement associés au TDAH et les attribuent à une action volontaire et délibérée. En conséquence, la réponse de l'adulte sera frustration, déception ou colère. La stratégie consistera à éliminer le «mauvais» comportement de l'enfant. L'hypothèse est que l'enfant est celui qui doit faire tout le changement depuis le début. L'idée de restructurer ou de modifier l'environnement d'un enfant n'entre pas en jeu.

Dr. Terry Illes, un expert sur le TDA / TDAH en milieu scolaire, explique plus loin; «L’accent sera mis sur l’arrêt des comportements plutôt que sur l’acquisition de nouvelles compétences, le changement sera rapide et les conséquences négatives - ou sanctions - seront utilisées pour encourager ce changement. Ainsi, [l'enseignant estime] qu'il n'est pas nécessaire de prévoir des aménagements spéciaux pour l'enfant atteint de TDAH. »

Pourquoi une meilleure compréhension conduit à de meilleurs résultats

Idéalement, l'enseignant de votre enfant comprendra que ses difficultés sont liées à un problème d'apprentissage ayant une cause neurologique sous-jacente. Dans ce cas, les problèmes de votre enfant sont plus clairement perçus comme des luttes et des déficiences qui ne sont pas sous son contrôle total. Les enseignants (et les autres adultes) sont plus enclins à faire preuve d'empathie envers l'enfant et à réagir avec des stratégies et des aménagements proactifs pour aider l'enfant à développer des techniques d'adaptation permettant de réduire au minimum les déficits. Il y a également un effort plus délibéré d'enseigner à l'enfant de nouvelles compétences pour remplacer les inappropriées..

«L'enseignant comprend intuitivement que l'élève préférerait avoir le même succès scolaire que les autres élèves. Et cette idée amène l'enseignant à corriger ou à résoudre le problème d'apprentissage de l'élève », explique le Dr Illes. «Le changement sera axé sur le développement des compétences. Le changement sera progressif et les conséquences positives seront utilisées pour renforcer ces progrès. "

Aider les enseignants à aider votre enfant

Les enseignants jouent un rôle essentiel dans la vie de nos enfants et il est donc primordial de travailler avec eux de manière positive et collaborative. Connectez-vous et établissez un partenariat avec l'enseignant. Être une ressource pour elle (ou lui) en aidant à fournir des informations éducatives sur le TDAH.

Chris Dendy a créé une affiche Iceberg ADD / ADHD Iceberg qui aide à illustrer ce point. Elle énumère ces domaines de préoccupation «pas si évidents», notamment le fonctionnement insuffisant de l'exécutif, les troubles du sommeil, le manque de temps, un retard de développement de deux à quatre ans, l'apprentissage difficile des récompenses et des punitions, les conditions de coexistence possibles, des problèmes d'apprentissage, une faible frustration pour la tolérance et difficulté à contrôler les émotions. Reconnaître ces déficiences moins «visibles» aide les enseignants à mieux comprendre les défis auxquels font souvent face les élèves atteints de TDAH.

Discutez avec le directeur et vérifiez si votre école dispose d'un manuel de l'enseignant du TDAH sur le TDAH. Ce livre offre un aperçu approfondi du TDAH d’un point de vue éducatif et constitue une formidable ressource. Il propose des stratégies pratiques et concrètes que les enseignants peuvent utiliser pour aider les élèves atteints de TDAH à réussir. Comme pour toute chose, plus vous en savez sur quelque chose, plus vous aurez de perspicacité et mieux vous utiliserez des stratégies efficaces..