Conseils pour enseigner la musique instrumentale aux personnes atteintes d'autisme
Les avantages de l’instruction musicale sont, bien sûr, nombreux. L’instruction musicale renforce non seulement les capacités cognitives et physiques, mais elle constitue également une merveilleuse source de plaisir personnel. Ajoutez à cela le fait que chanter ou jouer dans un ensemble musical peut renforcer les compétences sociales et de communication, la confiance en soi, les amitiés et le respect de soi-même et des autres, et il est clair que l'enseignement de la musique peut valoir la peine d'être poursuivi..
Mon fils Tom suit des cours de clarinette et de basson depuis de nombreuses années et a pris le piano pendant quatre ans. Tous ses instructeurs sont dans le même bateau: aucun n’a jamais travaillé avec une personne atteinte du spectre de l’autisme. Au fil du temps, avec la patience de chacun et la créativité de ses instructeurs, Tom a progressé de bourrage de jouets dans la cloche de la clarinette et joué du rôle de «Hot Cross Buns» au piano pour devenir membre d'un groupe de jazz avancé, d'un groupe de symphonie et camp de musique d'été.
Conseils pour enseigner la musique aux personnes atteintes d'autisme
Comment les professeurs de Tom ont-ils réussi? Comme tous les bons enseignants, ils utilisaient une combinaison de différents outils pédagogiques, beaucoup de patience, un sens de l'humour et une grande flexibilité. De plus, ces techniques ont été particulièrement efficaces:- Un mélange de techniques d’enseignement multisensoriel semble bien fonctionner. Taper sur des rythmes, applaudir des rythmes, utiliser des aides visuelles pour enseigner les valeurs, voire même se déplacer dans la pièce pour "danser" les valeurs de quart, demi et huit notes peuvent aider.
- Comme les enfants autistes ont souvent un ton parfait, il est utile de vérifier si votre enfant a aussi cette capacité inhabituelle de nommer une note sans point de référence auditif. Beaucoup d'enfants autistes peuvent aussi jouer à l'oreille. Les professeurs de Tom misaient sur sa capacité à jouer à l'oreille, lui demandant de répéter des phrases musicales sans se soucier de la note qu'il jouait..
- Associer des noms de notes à des sons peut être une première étape préférable à celle d’associer des noms de notes à des symboles sur la page. Une fois que l'apprenant connaît les notes et leurs noms, il peut passer à la lecture de la notation plus facilement..
- Les aides visuelles telles que les cartes mémoire peuvent beaucoup aider à enseigner la notation.
- Choisir des pièces en fonction des intérêts existants est une excellente façon de faire. Notre fils aime tout ce qu'il a déjà entendu dans le film Fantaisie, ou même dans la série de dessins pour enfants "Little Einsteins".
- Certaines personnes atteintes d'autisme ont une «synesthésie», une capacité d'associer des notes de musique à des couleurs, des formes, etc. Il peut être intéressant de demander à l'élève quelles couleurs ou quelles formes il voit dans son imagination lorsqu'il entend certaines notes. Notre fils voit les notes comme les couleurs du spectre de l'arc-en-ciel (ROY G BIV), de sorte que C = Rouge, D = Orange, etc..
- Il est important que les enseignants sachent que les enfants autistes, même ceux avec peu ou pas de mots, peuvent avoir un talent important et peu ou pas de trac. Les enseignants devraient sérieusement envisager de préparer les élèves autistes aux récitals - même s'il est important de pratiquer non seulement la musique, mais aussi le processus de lecture du programme, de montage sur scène, de lecture d'un morceau, puis de départ approprié..
Préparer une personne avec autisme pour un concert d'ensemble
Si vous souhaitez inclure votre enfant autiste dans un ensemble, la préparation est très importante. La création de musique d'ensemble est prévisible et répétitive, ce qui en fait un bon moyen pour les personnes avec autisme de travailler avec d'autres personnes sans le stress des nouvelles interactions. D'autre part, cela nécessite une compétence musicale et une capacité à rester silencieux lorsque les autres chantent ou jouent. En outre, les orchestres et les orchestres d’école sont grands et puissants, et les lumières de la scène sont lumineuses; toutes ces questions sensorielles peuvent être une préoccupation.Voici quelques conseils pour préparer un musicien autiste à une performance de groupe:
- Les personnes avec autisme peuvent avoir du mal à suivre la direction parlée («OK, passons à la page 54 et commençons à la mesure 6»). Un chef de groupe, un assistant, une personne de soutien ou un copain pair peut s'asseoir à côté de l'élève pour l'aider à trouver le bon endroit sur la page. En fonction des besoins de la personne autiste, cet assistant ou ce copain peut également avoir besoin d'aide pour trouver le bon siège et monter ou descendre d'une scène..
- Assurez-vous que votre élève comprend quand et combien de temps se reposer entre les phrases. Si cela vous aide, scotchez le groupe et demandez à l'élève de s'exercer avec le ruban..
- Pratiquez toute l'expérience d'être sur scène, de jouer et de quitter la scène. S'il est nécessaire de déplacer des pupitres de musique ou d'autres équipements, assurez-vous que l'expérience fait partie de la pratique. Si des lumières brillantes sont allumées, incluez-les dans l'expérience de la pratique.
- Soyez conscient du placement de l'enfant autiste dans le groupe. Certaines personnes atteintes d'autisme sont sensibles au son, et placer un enfant autiste à côté des timbales peut être un mauvais choix.!
- Tout le monde a besoin de pratique, mais les personnes avec autisme devraient également recevoir des instructions supplémentaires si nécessaire pour que la musique soit apprise avec précision. Il peut être difficile pour une personne autiste de désapprendre des informations musicales mal interprétées.
