Le modèle SCERTS pour les enfants autistes

SCERTS est une approche globale de l'éducation à l'autisme créée par une équipe multidisciplinaire d'experts. Les lettres dans le nom représentent la communication sociale, la régulation émotionnelle et le support transactionnel - les éléments essentiels du programme SCERTS..
Le SCERTS n'est pas une technique thérapeutique. il s'agit plutôt d'un modèle d'implication d'enfants autistes qui, lorsqu'il est correctement appliqué, "fournit des instructions spécifiques pour aider un enfant à devenir un communicateur social compétent et confiant, tout en prévenant les problèmes de comportement qui entravent l'apprentissage et le développement des relations".

Pourquoi SCERTS a été développé

Imaginez Jimmy, un enfant de 7 ans atteint d'autisme modérément sévère (niveau II) dans un cadre scolaire typique. Voici quelques expériences thérapeutiques qu'il pourrait avoir au cours d'une journée:

• Programmes académiques en classe générale avec un soutien de 1: 1 
• Programmes académiques dans une classe de soutien ou "autisme" avec un professeur d'éducation spéciale et des aides
• Orthophonie du thérapeute scolaire
• Ergothérapie de la thérapeute scolaire
• Traitement ABA (Analyse comportementale appliquée) d'un thérapeute scolaire ou d'un consultant
• Thérapie par les compétences sociales à l'intérieur ou à l'extérieur de l'école, offerte par un éventail de thérapeutes
• Physiothérapie, éventuellement à l'école, généralement par un thérapeute extérieur
• Thérapies supplémentaires (Floortime, RDI, etc.) dispensées en privé, généralement en dehors de l'école
• Activités sociales et / ou récréatives dans la communauté en général ou offertes dans le cadre d'un programme pour personnes ayant des besoins spéciaux tel que le Club Challenger, avec ou sans soutien supplémentaire

Tous les parents, les enseignants et les thérapeutes de Jimmy se concentrent sur l’enseignement ou le développement de compétences différentes. Chacun dispose d'un ensemble d'outils, d'un ensemble d'objectifs et d'un ensemble de critères différents pour mesurer le succès..
Par exemple, l'enseignant d'éducation générale de Jimmy peut être concentré sur la phonétique, tandis que son aide en classe peut être plus soucieux de contrôler les comportements perturbateurs. Son orthophoniste travaille avec Jimmy sur le langage parlé et les compétences en communication non verbale. L'ergothérapeute à l'école s'inquiète des compétences en écriture de Jimmy, tandis que son thérapeute en ABA veut s'assurer qu'il a appris à effectuer des tâches spécifiques telles que ranger son manteau et faire la queue pour le bus. Lors de ses sessions de Floortime et de compétences sociales, Jimmy travaillera peut-être à poser des questions et à y répondre, à participer à des jeux interactifs ou à développer des compétences de raisonnement abstrait.. 
En dehors de l'école et de la thérapie, les parents de Jimmy peuvent avoir des objectifs très différents. Ils peuvent par exemple vouloir l'aider à apprendre à rester immobile pendant une coupe de cheveux ou à manger au restaurant. Ils voudront peut-être l’aider à participer à des activités sportives ou à apprendre à nager..
Bien que toutes ces personnes puissent se présenter aux réunions du PEI, il est presque impossible d'intégrer toutes les activités, les points de repère, les objectifs et les résultats dans un seul programme homogène adapté à Jimmy. En conséquence, la plupart des étudiants se retrouvent avec une collection de thérapies discrètes avec des objectifs non liés, qui sont tous mis en œuvre séparément au cours d'une journée ou d'une semaine donnée..
SCERTS a été développé pour résoudre ce problème, en fournissant "une méthode systématique garantissant que des compétences spécifiques et des supports appropriés, définis comme objectifs éducatifs, sont sélectionnés et appliqués de manière cohérente tout au long de la journée de l'enfant" afin de réaliser "des progrès authentiques". défini comme la capacité d'apprendre et d'appliquer spontanément des compétences fonctionnelles et pertinentes dans divers contextes et avec divers partenaires.

Comment fonctionne SCERTS

SCERTS est un outil permettant d'aligner les approches de nombreuses thérapies différentes, telles que, par exemple, TEACCH, RDI, Hanen et Floortime, dans le but de:

• Communication fonctionnelle, spontanée (pré-verbale ou verbale)
• Habiletés sociales et de jeu (utilisation de jouets, interaction avec des pairs)
• Compétences généralisées (de nombreux enfants autistes acquièrent des compétences dans un contexte à la fois et SCERTS aide les enfants à comprendre, par exemple, que frapper est mauvais non seulement à l'école, mais dans tout autre contexte).
• Approches positives pour résoudre les problèmes de comportement  
• Compétences académiques fonctionnelles, le cas échéant.

SCERTS est centré sur l'enfant et repose sur des théories développementales plutôt que comportementales. En conséquence, bien qu’il incorpore des formes «naturalistes» de l’ABA, il rejette spécifiquement l’ABA classique, également appelée «essais discrets», car il s’agit d’un programme destiné aux adultes..
Les objectifs de SCERTS diffèrent quelque peu des objectifs classiques du PIE, car ils intègrent de multiples aspects du développement et de l'expérience de vie d'un enfant. Ainsi, par exemple, un objectif d'orthophonie pour un enfant autiste pourrait être "d'établir l'utilisation générale des vocalisations", tandis qu'un objectif SCERTS pourrait être "d'établir l'utilisation générale des vocalisations dirigées vers les autres pour exprimer des intentions et des états émotionnels . "
Une autre différence majeure entre les objectifs SCERTS et IEP est la nécessité de mettre en œuvre SCERTS non seulement dans un cadre scolaire ou thérapeutique, mais également à la maison et dans la communauté. En d'autres termes, les enfants travaillent à atteindre les objectifs SCERTS toute la journée, peu importe où ils se trouvent ou ce qu'ils font..
En outre, les objectifs de SCERTS sont transactionnels et émotionnels plutôt qu'académiques. Ainsi, bien que les objectifs SCERTS soient atteints pour aider l’enfant à apprendre, à communiquer et à se comporter convenablement à l’école, ils ne sont pas spécifiques à une discipline académique particulière..
Les personnes impliquées dans les SCERTS créés sont tous des chercheurs; Par conséquent, plusieurs évaluations formelles des résultats du SCERTS ont été effectuées. En général, les résultats montrent des changements positifs dans la communication sociale et les comportements émotionnels, les deux principaux objectifs de SCERTS..

Mise en œuvre de SCERTS

Les consultants SCERTS sont difficiles à trouver, surtout en dehors de Rhode Island, où il a été développé. Le groupe SCERTS propose toutefois un manuel clinique ainsi que des activités de formation destinées aux équipes SCERTS (y compris les membres de l'école, de la communauté et de la famille)..
La décision de mettre en œuvre SCERTS commence souvent avec la famille. Lorsque tel est le cas, il faut un dévouement, un plaidoyer et une gestion continus pour être sûr que le programme est appliqué dans toutes les étapes de la vie d'un enfant et que la formation est dispensée aux thérapeutes et aux enseignants à mesure que l'enfant passe d'une classe à l'autre et d'une école à l'autre. école.