Le discours des sourds peut varier considérablement
Les enfants sourds grandissant avec des implants cochléaires ou des prothèses auditives, avec l'aide de la formation à la parole, développent souvent des voix qui sonnent de la même manière que les personnes malentendantes. En d'autres termes, leurs voix ne peuvent pas être identifiées comme venant d'une personne sourde. Cependant, lorsqu'un enfant grandit sans entendre et doit apprendre à parler sans entendre, il se peut que son discours prenne des formes qui le distinguent.
Caractéristiques de la parole des sourds
Pour une personne sourde qui n'a pas d'audition, son discours pourrait être décrit comme ayant une nature monotone. Être incapable d'entendre exactement ce que la parole normale ressemble, malgré une orthophonie intensive, signifie grandir sans apprendre les inflexions naturelles de la parole. Avec effort, la personne peut donner une inflexion à son discours, mais ce sera la plupart du temps monotone..Un autre terme qui a parfois été associé à la parole sourde est la gorge ou guttural, ce qui signifie se rapportant à la gorge. Gorge est moins susceptible d'être pris comme une insulte, car le mot "guttural" est souvent utilisé en conjonction avec le mot "animal".
Intelligibilité de la parole des sourds
En plus de ce que cela ressemble, l'intelligibilité (la clarté du discours) est une autre caractéristique du discours sourd. L'intelligibilité de la parole est un sujet fréquent dans les revues relatives aux sourds. En 2007, le Journal d'études sourdes et d'éducation des sourds a publié un rapport rédigé par un auteur israélien qui comparait des enfants israéliens sourds de classes spéciales (inclusion de groupe) d'écoles ordinaires à des enfants sourds intégrés dans une classe ordinaire (inclusion individuelle).L'étude de l'auteur portait sur 19 enfants sourds. Parmi ces enfants, 10 étaient dans une classe spéciale utilisant la parole et le signe, et les neuf autres étaient intégrés et utilisaient la parole uniquement. On a demandé aux enfants de s’évaluer sur deux échelles: un questionnaire sur la solitude et l’insatisfaction sociale et une échelle sur le sentiment de cohérence (cohérence, qui signifie confiance). Le questionnaire sur la solitude incluait des énoncés du type "Je n'ai personne à qui parler en classe", et l'échelle de cohérence incluait des énoncés du type "Quand je veux quelque chose, je suis sûr que je l'obtenir". Ensuite, les enfants sourds ont enregistré les lectures parlées et les enfants entendants qui n'avaient jamais entendu un discours sourd étaient utilisés comme juges de l'intelligibilité de la parole des enfants sourds..
L'auteur cherchait à établir un lien entre l'intelligibilité de la parole et le sentiment des enfants sourds par rapport à eux-mêmes. Les résultats de l'étude ont montré qu'il n'y avait aucune différence entre les classes spéciales et les classes ordinaires en ce qui concerne la solitude et la cohérence. Cependant, les résultats ont également montré que s’il n’existait pas de relation significative entre l’intelligibilité de la parole et les sentiments des enfants dans les classes spéciales, était une relation significative entre l'intelligibilité de la parole et les sentiments des enfants dans les classes ordinaires.
Cela renforçait la revue de la littérature de l'auteur, qui concluait que les enfants entendants avaient de meilleures attitudes envers les enfants sourds et une meilleure intelligibilité de la parole. L’examen de la littérature a révélé que l’intelligibilité de la parole affectait la capacité des enfants sourds de nouer des amitiés avec les enfants malentendants. En se basant sur la revue de la littérature, l'auteur a conclu qu'une bonne intelligibilité de la parole était une nécessité pour les amitiés dans les classes ordinaires..
