L'étape sensorimotrice du développement cognitif

Le stade sensorimoteur est le plus ancien de la théorie du développement cognitif de Piaget. Il a décrit cette période comme une période de croissance et de changement considérables.

Vue d'ensemble

Au cours de cette phase initiale de développement, les enfants utilisent les compétences et les habiletés avec lesquelles ils sont nés (regarder, sucer, saisir et écouter) pour en apprendre davantage sur l'environnement. En d'autres termes, ils font l'expérience du monde et acquièrent des connaissances grâce à leurs sens et leurs mouvements moteurs.

Lorsque les enfants interagissent avec leur environnement, ils développent une quantité étonnante de croissance cognitive en un laps de temps relativement court: le stade sensorimoteur dure de la naissance à environ 2 ans..

Illustration de Hugo Lin. © Verywell, 2018.

Sous-étages

L'étape sensorimotrice peut être divisée en six sous-étapes distinctes caractérisées par le développement d'une nouvelle compétence:

Réflexes (0-1 mois): Au cours de cette période, l’enfant comprend l’environnement uniquement à travers des réflexes innés tels que sucer et regarder.
Réactions circulaires primaires (1-4 mois): Ce sous-stade implique la coordination de sensations et de nouveaux schémas. Par exemple, un enfant peut sucer son pouce par accident, puis répéter intentionnellement l’action. Ces actions sont répétées parce que le nourrisson les trouve agréables.
Réactions circulaires secondaires (4-8 mois): Au cours de cette période, l'enfant se concentre davantage sur le monde et commence à répéter intentionnellement une action afin de déclencher une réaction dans l'environnement. Par exemple, un enfant va chercher un jouet à bon escient pour le mettre dans sa bouche.
Coordination des réactions (8-12 mois): Au cours de ce sous-stade, l'enfant commence à montrer clairement des actions intentionnelles. L'enfant peut également combiner des schémas afin d'obtenir l'effet souhaité. Les enfants commencent à explorer l'environnement qui les entoure et imitent souvent le comportement observé des autres. La compréhension des objets commence également pendant ce temps et les enfants commencent à reconnaître que certains objets ont des qualités spécifiques. Par exemple, un enfant peut se rendre compte qu'un hochet produira un son s'il est secoué.

Réactions circulaires tertiaires (12-18 mois): Les enfants commencent une période d’essai et d’essai au cours de la cinquième étape. Par exemple, un enfant peut essayer différents sons ou actions pour attirer l'attention d'un fournisseur de soins..
Pensée représentationnelle précoce (18-24 mois): Les enfants commencent à développer des symboles pour représenter des événements ou des objets du monde dans le sous-stade sensorimoteur final. Pendant ce temps, les enfants commencent à comprendre le monde par des opérations mentales plutôt que par des actes..

Permanence de l'objet

Selon Piaget, le développement de la permanence des objets est l’une des réalisations les plus importantes du stade de développement sensorimoteur. La permanence d'objet est la compréhension de l'enfant que les objets continuent d'exister même s'ils ne peuvent être ni vus ni entendus.

Imaginez un jeu de coucou, par exemple. Un très jeune enfant croira que l'autre personne ou un objet a réellement disparu et agira de manière choquée ou surprise lorsque l'objet réapparaîtra. Les nourrissons plus âgés qui comprennent la permanence de l’objet se rendront compte que la personne ou l’objet continue à exister même.

Ceci est un exemple classique de la façon dont, au cours de cette étape, la connaissance du monde du nourrisson est limitée à ses perceptions sensorielles et à ses activités motrices et de la manière dont les comportements se limitent à de simples réponses motrices provoquées par des stimuli sensoriels..

Stade préopératoire du développement cognitif chez les jeunes enfants