Le stade préopératoire du développement cognitif
La phase préopératoire est la deuxième phase de la théorie du développement cognitif de Piaget. Cette étape commence vers l'âge de 2 ans, lorsque les enfants commencent à parler, et dure jusqu'à l'âge de 7 ans environ..
Pendant cette phase, les enfants commencent à se livrer à des jeux symboliques et apprennent à manipuler les symboles. Cependant, Piaget a indiqué qu'ils ne comprenaient pas encore la logique concrète.
Illustration de Hugo Lin. © Verywell, 2018. Caractéristiques principales
La phase préopératoire se situe entre 2 et 7 ans environ. Le développement du langage est l’une des caractéristiques de cette période..
Piaget a souligné qu'à ce stade, les enfants ne comprennent pas encore la logique concrète, ne peuvent pas manipuler mentalement les informations et sont incapables de prendre le point de vue d'autres personnes, ce qu'il a appelé l'égocentrisme..
Au cours de la phase préopératoire, les enfants deviennent également de plus en plus aptes à utiliser les symboles, comme en témoigne l'augmentation des jeux et des simulations. Par exemple, un enfant peut utiliser un objet pour représenter autre chose, par exemple en prétendant qu'un balai est un cheval.
Le jeu de rôle devient également important. Les enfants jouent souvent les rôles de "maman", "papa", "médecin" et de nombreux autres personnages..
Comprendre l'égocentrisme
Piaget a utilisé un certain nombre de techniques créatives et intelligentes pour étudier les capacités mentales des enfants. L’une des techniques les plus connues pour démontrer l’égocentrisme consiste à utiliser une représentation tridimensionnelle d’une scène de montagne. Souvent appelés «tâche des trois montagnes», les enfants sont invités à choisir une image montrant la scène qu'ils ont observée.
La plupart des enfants sont capables de le faire sans difficulté. Ensuite, les enfants sont invités à sélectionner une image montrant ce que quelqu'un d'autre aurait observé en regardant la montagne d'un point de vue différent.
Invariablement, les enfants choisissent presque toujours la scène montrant les leurs vue de la scène de montagne. Selon Piaget, les enfants rencontrent cette difficulté car ils sont incapables de prendre en compte le point de vue d'une autre personne..
D'autres chercheurs ont également mené des expériences similaires. Dans une étude, on a montré aux enfants une chambre dans une petite maison de poupée. Les enfants ont pu voir dans la maison de poupée qu'un jouet était caché derrière un meuble. Les enfants ont ensuite été emmenés dans une pièce de taille normale qui était une réplique exacte de la maison de poupée. Les très jeunes enfants n'ont pas compris qu'ils devaient chercher derrière le canapé pour trouver le jouet, tandis que les enfants un peu plus âgés ont immédiatement cherché le jouet..
Les psychologues du développement font référence à la capacité de comprendre que les autres personnes ont des perspectives, des pensées, des sentiments et des états mentaux différents en tant que théorie de l'esprit..
Comprendre la conservation
Une autre expérience bien connue consiste à démontrer que l'enfant comprend bien la conservation. Dans une expérience de conservation, des quantités égales de liquide sont versées dans deux récipients identiques. Le liquide contenu dans un récipient est ensuite versé dans un gobelet de forme différente, tel qu'un gobelet haut et mince ou un gobelet court et large. On demande ensuite aux enfants quelle tasse contient le plus de liquide. Bien que les quantités de liquide soient égales, les enfants choisissent presque toujours le gobelet qui paraît le plus rempli.
Piaget a mené un certain nombre d'expériences similaires sur la conservation du nombre, de la longueur, de la masse, du poids, du volume et de la quantité. Il a constaté que peu d'enfants avaient démontré une compréhension de la conservation avant l'âge de cinq ans..
des reproches
Comme vous l'avez peut-être remarqué, Piaget s'est concentré à ce stade de son développement sur ce que les enfants ne pouvaient pas encore faire. Les concepts d'égocentrisme et de conservation sont tous deux centrés sur des capacités que les enfants n'ont pas encore développées; ils ne comprennent pas que les choses sont différentes pour les autres et que les objets peuvent changer d'apparence tout en conservant les mêmes propriétés.
Cependant, tout le monde n'est pas d'accord avec l'évaluation de Piaget sur les capacités des enfants. Le chercheur Martin Hughes, par exemple, a fait valoir que la raison pour laquelle les enfants avaient échoué à la tâche des trois montagnes était simplement parce qu'ils ne l'avaient pas comprise. Dans une expérience impliquant l'utilisation de poupées, Hughes a démontré que les enfants dès l'âge de 4 ans étaient capables de comprendre les situations de plusieurs points de vue, suggérant que les enfants devenaient moins égocentriques plus tôt que ne le croyait Piaget..
Caractéristiques du stade opérationnel concret du développement cognitif
