Questions en psychologie du développement

Un certain nombre de questions importantes ont été débattues au cours de l'histoire de la psychologie du développement. Les principales questions sont les suivantes:

• Le développement est-il davantage dû à la génétique ou à l'environnement??
• Le développement se fait-il lentement et sans à-coup, ou les changements se produisent-ils par étapes?
• Les expériences de la petite enfance ont-elles le plus d'impact sur le développement ou les événements ultérieurs sont-ils aussi importants??

Questions de psychologie du développement et débats

Voici quelques questions fondamentales dans le domaine de la psychologie du développement et ce que beaucoup de psychologues croient au sujet de ces problèmes..

Nature vs Nourrir

Le débat sur les contributions relatives de l'héritage et de l'environnement, généralement désigné sous le nom de débat nature contre culture, est l'un des problèmes les plus anciens en philosophie et en psychologie..

Des philosophes tels que Platon et Descartes ont soutenu l'idée que certaines idées sont innées. D’autre part, des penseurs tels que John Locke ont plaidé en faveur du concept de tabula rasa-une conviction que l'esprit est une ardoise vierge à la naissance, avec l'expérience déterminant nos connaissances.

Aujourd’hui, la plupart des psychologues pensent que c’est une interaction entre ces deux forces qui cause le développement. Certains aspects du développement sont nettement biologiques, tels que la puberté. Cependant, l'apparition de la puberté peut être affectée par des facteurs environnementaux tels que le régime alimentaire et la nutrition..

Expérience précoce contre expérience ultérieure

Une deuxième considération importante en psychologie du développement concerne l’importance relative des expériences précoces par rapport à celles qui se produisent plus tard dans la vie. Sommes-nous plus affectés par les événements survenus dans la petite enfance ou les événements ultérieurs jouent-ils un rôle tout aussi important??

Les théoriciens psychanalytiques ont tendance à se concentrer sur les événements qui se produisent dans la petite enfance. Selon Freud, une grande partie de la personnalité d'un enfant est complètement établie à l'âge de cinq ans. Si tel est effectivement le cas, ceux qui ont vécu une enfance privée ou violente pourraient ne jamais s’adapter ou se développer normalement.

Contrairement à ce point de vue, les chercheurs ont constaté que l’influence des événements de l’enfance n’avait pas nécessairement un effet dominant sur le comportement tout au long de la vie. De nombreuses personnes ayant une enfance moins que parfaite se développent normalement pour devenir des adultes bien adaptés.

Continuité vs discontinuité

Un troisième problème majeur en psychologie du développement est celui de la continuité. Les changements se produisent-ils sans à-coup dans le temps ou à travers une série d'étapes prédéterminées? Certaines théories du développement soutiennent que les changements sont simplement une question de quantité; affichage des enfants plus de certaines compétences à mesure qu'ils vieillissent. D'autres théories décrivent une série d'étapes séquentielles au cours desquelles les compétences émergent à certains stades de développement..

La plupart des théories du développement relèvent de trois grands domaines:

1. Théories psychanalytiques Ce sont ceux influencés par les travaux de Sigmund Freud, qui croyaient en l'importance de l'inconscient et des expériences de l'enfance. La contribution de Freud à la théorie du développement était sa proposition selon laquelle le développement passe par une série d'étapes psychosexuelles.
   1. Le théoricien Erik Erikson a développé les idées de Freud en proposant une théorie de théâtre du développement psychosocial. La théorie d'Erikson s'est concentrée sur les conflits qui surviennent à différents stades de développement et, contrairement à la théorie de Freud, Erikson a décrit le développement tout au long de la vie..
2. Théories d'apprentissage se concentrer sur l'impact de l'environnement sur le comportement. Les processus d’apprentissage importants comprennent le conditionnement classique, le conditionnement opérant et l’apprentissage social. Dans chaque cas, le comportement est en forme de par l'interaction entre l'individu et l'environnement.
3. Théories cognitives se concentrer sur le développement des processus mentaux, des compétences et des capacités. Parmi les théories cognitives, citons la théorie du développement cognitif de Piaget..

Comportement anormal vs différences individuelles

L'une des principales préoccupations de nombreux parents est de savoir si leur enfant se développe normalement ou non. Les jalons de développement offrent des directives pour les âges auxquels certaines compétences et aptitudes émergent généralement, mais peuvent susciter l'inquiétude lorsqu'un enfant se situe légèrement au-dessous de la norme. Bien que les théories développementales aient historiquement mis l’accent sur les déficits de comportement, il est de plus en plus courant de se concentrer sur les différences individuelles de développement..

Les théories psychanalytiques sont traditionnellement centrées sur les comportements anormaux, aussi les théories développementales dans ce domaine tendent-elles à décrire les déficits comportementaux. Les théories d'apprentissage reposent davantage sur l'impact unique de l'environnement sur un individu. Les différences individuelles constituent donc un élément important de ces théories. Aujourd'hui, les psychologues examinent les normes et les différences individuelles pour décrire le développement de l'enfant..